一.夸奖孩子
孤独症儿童中有一部分人对夸奖、表扬之类的社会性强化反应比较弱，甚至没有反应，但并不是全部。他们中的很大一部分对于夸奖是有反应的，并且会为了得到夸奖而从事正确的行为。无论夸奖是不是能对行为起到强化的作用，康复教育人员都要坚持夸奖儿童好的行为。这是因为：
夸奖是一种强化物，这种“强化物”不仅在康复教育中有，在生活中也会有。不仅康复教育人员会夸儿童，在社会环境中，比尔也会在儿童从事好的行为时自然的夸奖儿童。社会性强化是一种自然存在且不需要刻意撤销的强化物。
二.尽量不对孩子说“不”
康复教育人员会很自然地受职业要求影响，认为自己作为教导儿童的人，告诉儿童哪里做错了是自己的责任，是为了儿童好。所以很多时候，当儿童听到“不要做”“停下来”这样的指令时，虽然会略有停顿，但是过一会儿又开始做了;有的时候儿童还会因为被阻止或被批评而发脾气。换句话说，告诉儿童“不要做”当时可能管用，也可能不管用；长远地来看，它并不能帮助儿童消除不适当的行为。经常性的告诉儿童“不要做”，不仅不能帮助儿童建立好的行为，长期使用还会有一些不良的副作用。
三.给简单的正性指令
正性指令是指包含明确的动词的正向指令，即告诉儿童要做什么。比如“过来”“说谢谢”“给我”“慢慢走”“开灯”“吃饭”等。
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