认知过程是行为和情感的中介；适应不良行为和情感与适应不良性认知有关。
心 理学研究表明：3－5岁的学龄前儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步 理解相邻数之间的关系，初步掌握平面图形的基本特征，能运用表象进行加减，能 初步理解集合与元素之间的关系等。应有目标、有计划、有系统地对孤独症儿童的 认知能力进行训练与培养。认知训练应以孤独症儿童认知发展规律为依据选择训练 内容,以培养与提高孤独症儿童多项认知能力为目标，以图形、数字、符号及文字为 训练材料。
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