儿童的认知活动是有规律地由简单到复杂、由低级到高 级逐渐发展的。新生儿出 世后具有一些与生俱来的反射活动，如吸吮反射、抓握反射、游泳反射、步行反射 等。不久，又在这些无条件反射的基础上形成了一些条件反射。当然，这些活动还 不是认知，只能说是认知发展的最初基础。婴儿出生４～５个月，还不能认识外界 物体是永 久存在的。在他看来，存在的只有他直接感知到的东西。譬如，他正在玩 皮球，如果皮球滚到地下看不见了，他不会去找皮球，而是转移注意去看或玩别的 东西了。从半岁到２岁，才逐渐认识到物体的永存性。
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