感觉统合
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  • 所属分类:精品课程
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  • 发布日期:2019-11-13
  • 课程概述

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感觉统合是由美国加州大学Ayres博士于1972年提出的概念。Ayres将感觉分成七种,分别为视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、前庭觉、本体觉。大脑各个阶层的神经系统将来自身体内在、外在的感觉刺激,进行分析处理,并对大脑注册的感觉信息加以解释和理解,据此使身体做出合适的反应,这样的过程即是“感觉统合”。换言之,感觉统合是大脑组织、整合感觉信息以及应环境需求做出合适反应的过程。

感觉统合能力的健全与否,对个体适应环境的能力非常重要,例如:当我们遭遇危险时,感觉系统会帮助我们采取适当的策略,藉此保护身体,减少或避免可能的危险。例如:前庭觉、本体觉帮助我们辨别方向,避免迷路、走失的风险;触觉帮助我们对生活中的物品、食物,具备形状、粗细、大小、冷热、质地的概念等,婴幼儿的感觉统合的健全发展,建立在足够的感觉刺激输入和丰富的动作经验中。

感觉统合的重要性:

一.感觉统合发展是幼儿发展的重要基础。

感觉统合发展是每位幼儿必经的发展历程之一。感觉统合的发展会影响大脑成熟度及外在行为与活动,我们藉由幼儿行为与活动表现来观察幼儿在感觉统合发展上是否合宜。感觉统合发展会影响幼儿三方面的成长。

(一)幼儿的日常行为表现;

(二)幼儿的身体健康;

(三)幼儿的情绪。

二.感觉统合发展是智能发展的基础。

在学前教育的教学重点中,动作发展训练、感觉训练及知觉训练应占教学课程的45%,团体游戏占20%,另外35%是口语发展和概念发展。由此可见,在学前阶段应强调“准备的能力”。而动作发展训练,感觉训练及知觉训练则属于学习准备工作中z重要的一环。

 

感觉统合发展不良影响的发展项目

若您的孩子呈现以下一种以上的症状,代表他可能需要感觉统合治疗的协助。

(一)关于情绪调控能力的向度

1. 对触觉、前庭觉、视觉、声音过度敏感(怕被碰触、不喜欢旋转、怕光、怕吵等等)

2. 对触觉、前庭觉、视觉、声音反应不足(注意力不足、过动、坐不住、容易分心、对声音/光线的反应较慢)

(二)关于粗大动作、精细动作能力向度

1. 动作笨拙或明显的漫不经心

2. 不喜欢或是完成作业抄写有困难

(三)关于语言沟通能力的向度

1. 语言(构音欠佳、语言沟通能力发展较慢)或动作发展迟缓

2. 自我概念差(自信心低落、害怕尝试新事物的学习及参与)

(四)关于课业学习的向度

1. 学业成就(说、读、算、写)落后

2. 不喜欢上学

3. 出现人际互动和情绪问题,例如:不专心、易怒、常碰撞到同学、常与同伴起冲突

4. 活动量不寻常的高或低

5. 转换环境或情境有困难(容易怕生、焦虑或是害怕)

6. 无法让自己安静下来

 

感觉统合失调的警讯

感觉统合失调,影响的范围广泛,如果孩子出现下列一种以上的症状,父母和老师应加以留意,提高警惕。

1. 过动及容易分心,在团体学习时与同龄孩子相较之下差异很大。随时动个不停,无法安静坐下来和专心做一件事。

2. 专注力及警醒度差。例如:明显心不在焉;丢三落四;做事没有计划,无法有效率地完成工作;做事时一副没兴趣的样子;不主动参与活动,总是旁观或游荡。

3. 对触觉、味觉、视觉、听觉过度敏感,例如:不敢荡秋千或爬高,有些孩子对衣服和食物的质地特别挑剔、不喜欢别人碰他或摸他,或是非常害怕突如其来的巨响。

4. 在梳洗、刷牙,、穿衣、吃饭等日常生活动作非常挑剔,感到麻烦和困难。

5. 对感觉刺激反应不足。有些孩子会寻求强烈的感觉经验,例如持续转圈圈、由高处往下跳或对病痛的反应不灵敏,有些孩子则在反应过度与反应不足之间摆荡。

6. 在情绪及行为上产生困扰。有的孩子易怒、紧张、固执、很难自我调节情绪,面对新情境适应困难。另外,冲动、缺乏自制力,不守规范也会造成人际互动上的困扰。

7. 动作协调度差。透过大肌肉活动和精细动作的表现,可观察其协调性的好坏,例如:时常跌倒、在剪纸或握笔的动作上有困难。

8. 语言发展有问题,有口齿不清或语言发展迟缓等现象。在听觉过程上的失常,例如:漏听、听错、听不懂、理解特别慢或无法记得一连串的指示。

9. 学业成绩低落,例如:读、写、算的学习有困难。

 

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